教师作品

校本教研,实效推动 ——从一位教师的成长所想到的

广州市番禺区石基镇茶东小学       胡有安

 

一、案例展现  

张老师是刚刚从大学毕业的数学系本科生,教学技能较为扎实,专业知识过关。然而作为大学生分配到小学任教,张  老师有些始料不及,因而在工作应付过关,马虎了事。一学期过去了,作为校长,我观察到他从事教育教学工作中,积极性不够,唯一感兴趣的一周一次的校本教研活动。因为在这个时候,他能充分地谈到自己刚学到的理论,并且与其它上了年纪的教师能适时交流,形成了一种互动、互学的氛围,或者正是给了他“英雄用武之地”的感觉。  

二、案例分析  

结合到以上的情况,经过分析,明白到校本教研是一个非常好的切入口,我决定分三步走:  

第一步,我让与他同住宿舍的数学科组长多与他交流生活上的事情,使他能与人建立融合的条件。  

第二步,考虑到他的理论知识,在每一次的科组学习中安排他作为笔录员,然后到全校性的校本教研活动中作科组的学习汇报。  

第三步,考虑到他的专业特长,让他师从一位较优秀的奥数教练老师,“委以重任”——从低年级的奥数培训入手,让其有一定的自豪感,并且学期末汇报培训心得。  

一学期过去了,一学年过去了,张  老师迅速成长起来。在全镇的数学能力竞赛上,他所辅导的学生获得了二等奖,并且有一篇教学反思获区的论文比赛三等奖。现在,一谈到奥数教学,张 老师滔滔不绝,对教学的有了热情,有了方向。  

三、引发的思考  

上面的例子,是我校在开展校本教研中一个真实的案例,这个案例给了我更多的沉思。的确,扎实有效的校本教研顺应了课程改革发展的需要,满足了教师专业发展的需要。开展课程改革工作以来,校本教研放在越来越重要的位置上,通过多年的实践,我充分明白到重视教师的校本培训机制的建立,注意加强师资队伍建设,狠抓教学内部管理,搭建骨干教师成长的舞台,进一步完善校本教研制度,是走品牌发展之路的重要推动力。  

回顾学校的发展,我认为校本教研可走以下几步:

(一)结合校情,制定校本教研与培训的目标

1 、解放思想,树立新的教学观念。通过校本培训,完善教师业务学习的机制,提高教师教育活动的实效性,更新教师观念,树立现代教育思想。  

2 、针对上一学年教学成绩中的存在问题,提升广大教师的教改科研能力,努力建设一支能够适应自身学校跨越性发展需要的科研型教师队伍,为学校的可持续发展奠定坚实的人才基础。  

3 、以教学新秀评比活动为契机,借此“春风”以促进骨干教师及青年教师的成长,“学习——借鉴——再反思”,并以点带面,发挥辐射作用。  

4 、以教研组研讨为基础,进一步营造校本研讨的  氛围。以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,继续打造学校的学科品牌。

 

(二)坚持不懈,抓好校本培训的实施

1 、领导重视,健全校本教研与培训的组织管理机构。  

校本培训是进一步推动我校教育教学发展,提高办学品质,提高教师专业化水平的一个重要途径。为加强培训的力度,从理论的高度对校本培训进行行之有效的指导,使校本培训工作有序、有机地开展,从而使校本培训具有实效性,我校专门成立校本培训领导小组。以正校长为组长,副校长、教导主任、总务主任为副组长,全体教师为培训组成员。各科组的组长为学科负责人,从点到面,直线影响,层级推进。  

2 、奖罚分明,建立校本培训的奖励机制。  

培训过程做好培训记录,并做好资料积累归档工作。专人填写考勤考核表,并与教师教学奖励直接挂钩。  

(三)不断完善校本培训的内涵

1 、抓好师德修养与教师队伍建设的同步。  

(1)组织教师认真学习师德材料,努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感,重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。  

(2)开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”和孔子教育思想“有教无类”“诲人不倦”“教无定法”的主题教育活动,通过业务时间进行学习,发挥教师在师德教育中的主体作用。  

(3)制定师德考核制度,使教师不断规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为日后教师聘任、职评、评先和提干等重要依据。  

2 、更新教育观念,提倡科研施教。  

在本学期,在总结上学期期末考试中存在的问题和不足之后,重在对各教师的教学水平、教学疑难入手,从而进一步解决教师在教学中遇到的困难,提高教师的教学水平。  

(1)在开学的第一周、第二周召开专门学科会议安排。

各科任教师要针对上学期的成绩,认真分析存在问题,并找出解决问题的源头和方法,并做好记录,使问题具体化、明朗化。期末再进行问题对比,从而知道指导方法是否可行。  

(2)健全校本教研制度,规范教研活动的开展。

第一,建立领导听课和深入教研活动制度,领导经常深入教研活动,掌握分管学科的教学和教研情况,及时解决问题。有的放矢,有针对性地听课,课后和任课教师及时交换意见,及时反馈,及时做出评价,以促进教学。示范自我反思,加快经验积累。在科组活动中及时讨论教学中遇到的难点问题,交流教育教学经验,产生“一人学习,多人受益”的效应。教学经验是一个教师参加校本教研活动和进行专业发展的重要基础,教学经验的积累一靠学习、二靠在自我反思中丰富。  

第二,建立教师参加校本教研制度。教导处及时掌握教师参加教研活动的情况,并把参与情况和质量纳入业务考评,并规定教师参加教研活动计入学校继续教育学时。在校本教研活动制度上,做到时间定、地点定、人员定、内容定。逢双周三进行科组的集中备课、评课,在备课制度上做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。在校本教研活动中,老师们总结、交流、反思教学情况,思考、研讨下周教学内容。  


第三,课堂教学是促进教师成长的主要途径。以课堂教学为中心,对不同层次的教师分层要求,制定相应的教师培训模式。  

①年轻教师的课堂教学活动;

在开学的前五周完成对年轻教师的课堂教学情况进行调研,初步了解其教学现状及其教学特点。活动程序:听课→评课;参与人员:年轻教师、教导主任、科组长、校长;评课方式:上课者进行说课及课堂教学反思→参与听课教师的评课→校内领导作总结性点评。

 

②随堂听课形式的课堂教学活动。

(3)积极组织教师们参加各种论文及教学比赛。凡是比赛,我校的全体  老师基本上人人参与(推广并提倡全员参加),体现教师们紧跟教研的步伐和积极向上的工作热情。  

3 、为骨干教师及青年教师搭建舞台。  

每一学年,学校都会进行年轻教师的培训,包括有“上三个一的内容”、“师徒结对”、“科组示范课”等。同时,要求青年教师在课标的指导下创造性的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化,争创优质课。做法包括有:  

(1)制定青年教师个人的三年发展计划。以教师发展性评价为载体,帮助每位教师全面评价自己,找出自己的不足之处,明确努力方向,制定切合实际的个人发展计划。  

(2)要求青年教师(35岁以下)积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务。推举其中优秀者,主讲示范课。在活动中强化培养锻炼,促使他们健康成长。每学期至少要在规定的范围承担1~2  次示范公开课,积极起带头和示范作用。如我校语文科一位新调入的老师,在近年的教学中成绩优异,因而加大力度对其培训。经常让她在科组中承担示范课,还到兄弟学校进行教研活动。同时,陈  老师还积极参加镇的语文模块研究,在对教材的不断研究、不断追求教学最优化的过程中,使她迅速地成为了教学的骨干力量。正所谓“一教研一所得”,既促进陈 老师的成长,又为后面的青年教师参赛作有效的准备。  

(3)外出学习、考察活动,优先考虑青年教师,为青年教师提供学校骨干教师和优秀教师的讲课实况录像,请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析,帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。  

(4)结合新时期的新教法——信息技术教育培训班,加大对教师信息技术教育培训力度,坚持骨干培养和普遍提高相结合,通过培训、举办讲座等,做到学用结合,注重实效,提高教师应用信息技术的能力和水平。  

(5)开展教育教学论坛活动,促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨,给他们以学习、交流、展示自己才华的机会,结合本校实际,先参加区教育学会,每学期至少撰写1篇论文优秀者向有关部门举荐参加才艺展示和评奖活动。学校还规定,35岁以下的老师对于每次组织的论文比赛、软件制作、基本功比赛都要积极参加,以使自己与现代的教育教学相接轨。

(四)多想点子,促进校本教研和培训的开展  

1 、课题研讨。  

以课题研究为切入点,提高校本培训力度。课题研讨是校本培训的重要方式之一,通过课题研讨能有效地提高教师的科研能力,促使教师养成反思的习惯。我校现有区级课题一个,镇级课题一个。为能更好地发挥这些课题在校本培训中的作用,我们计划组织本教研组的教师,围绕课题开展讨论研究,这样,目标一致,教师既把研究过程渗透到课堂教学中,又把研究得到的新成果,应用于教学实践活动中实现解决教学难点、疑点问题与开展教研、科研活动的有机结合,活跃教科研的气氛,提高教科研的质量,实用价值也可以得到充分体现。  

2 、读书活动。  

一位教育家曾经说过“一个希望优秀的人,应该亲近文学;一所着眼发展的学校,应该是富有阅读文化的。”学校教育教学改革的深入,教师先进教育思想的确立,必须依靠先进的教育理论的指导。为此,我们将组织教师开展读书活动,深入学习教育理论,每位教师每学期必须读好一本教育理论专著,经常阅读教育报刊杂志,并在课组中作好优秀理论的推荐。通过学习、内化、运用、实践,不断提高自己的理论水平。

3 、请进来,走出去。  

学校每学期结合当前的科组教学和我校的教学实际问题,有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座,不断开阔教师的眼界。专门的讲座,使老师们受益良多。  

另外,还有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出听课的教师要填写外出听课表,切实提高学习的成效。在本学期,学校还制定了一份“外出听课(学习)记录表”,让每一位外出学习的  老师把课的精彩、讲座的精神、教学的理念及时与课组的同事交流。

同时,我们也将在下一阶段组织学校的学科带头人和骨干教师走出校门,加强横向教学研究和交流,同时提高本校骨干教师的知名度。  

四、存在问题及努力方向

(一)将教师的教研与培训工作情况作为考核、评估教师的主要内容,如何实施更为有效是我们关注的问题。  

(二)科组教研的有效性还需进一步的加强。

(三)打造名师(骨干教师)工程是长远而又艰巨的任务,这方面还要不断摸索路子。  

其实,校本教研并不是什么遥不可及的事情,更不是夸夸其谈。只要通过扎实有效地开展校本教研活动,教师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作,而且提高了自身的业务水平。由此更加坚定了我们搞好校本教研的决心。展望明天,更加扎实、有效地开展好校本教研活动是学校前进的方向与动力!

广东省广州市茶东小学版权所有
粤ICP备11020137号-1 技术支持: 睿驰科技