综合实践

2012学年第一学期综合实践活动科组工作计划

2012学年第一学期茶东小学

综合实践活动科组工作计划

一、指导思想

综合实践活动课的研究和活动的开展,将继续以《基础教育课程改革纲要》为指导,充分体现综合实践活动的整体性、实践性、开放性、生动性、自主性的特点,以实践为核心,以活动为载体,以培养学生创新精神和实践能力为重点,深化素质教育,提高综合实践活动的实效性。我们要鼓励学生以自己独有的触角去搜寻知识与生活的结合点,活动的主题应生成于学生生活,与他们的兴趣爱好、年龄特征、知识水平相适应,在观察、思考、活动、操作中有机生成。以自我为圆心,以能力为半径,去划定自己所要探索的领域,去探究其中的奥妙。在活动中,渴求个性的健全发展,珍视人生的价值体现。

本学年继续在“规范、诚信、创新”的办学理念的指引下,以诚信教育和科普教育两大领域开展综合实践活动。要让学生真正发挥主人翁精神,在活动中充分展示个性和才华,“活”起来,“动”起来。让学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。让每一个孩子都能醉心于此,乐此不疲。体验成功,感受幸福,创造快乐。

二、综合实践活动课程目标

1.情感目标:通过开展综合实践活动,培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2.知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3.能力目标:使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4.过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。

5.人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验,塑造完善人格,初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、综合实践活动领导工作小组

组   长:罗镜新(校长)

副组长:胡有安(副校长)

组   员:郭艳萍    樊志强    凌绮娴    简侃珊    曾杏心

四、实施策略与活动安排:

(一)立足学生的生活和学习,大胆整合,挖掘活动主题。

1.从学科中生成。综合实践活动虽然不同于学科课程,但也不是与学科完全分开、割裂,可以大胆与各科教学结合起来,将学生所学的学科领域的知识,会在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。同时,学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能,可以在各科领域的学习中得到拓展和加深。例如:“遨游汉字王国”和“认识生活中的几何图形”这两个课题紧紧与语文和数学两门学科结合起来,使学生的知识得到进一步的深化及提升。

2.从生存环境中生成。学生不可能生活在真空中,他们的生活是丰富多彩的,每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能,挖掘身边的资源。如“水和我们的生活”及“走进纸世界”等课题都是从学生的生活中找到的。

3.从传统节假日中生成。一年四季中,有许多传统节日,如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等,此外还有“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意义的节日。这些节日,也都能成为一个活动主题。如圣诞节到了,同学们也纷纷赶时髦,购置贺卡相互赠送。但是,对圣诞节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外,也可让学生对中外的节日进行对比。如“你寄过贺卡吗?”就是从中发掘出来的一个课题。

4.从日常生活中生成。随着改革开放的深入,人民的生活水平不断地提高,生活习惯也在不知不觉中改变。如原来爱吃肥肉,现在都偏爱吃瘦肉了;原来爱吃新鲜蔬菜,现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化,也都能成为活动主题。这些活动的开展,贴近学生生活,实在易行。以往的活动脱离学生的生活太远了,忽视了现实生活这宝贵的资源,使学生的生活“沙漠化”。

(二)确保活动时间,加强过程管理。

1.加强领导和管理。

学校抽派班子成员各挂一条线,进行蹲点跟踪指导。从活动前的方案审核,到活动中的具体指导,直至活动后的反思和总结,学校分派行政人员进行全方位跟踪指导。

2.及时总结,加强交流与合作。

在不断实践的过程中,要善于总结。把在活动过程中好的活动方案,活动中的体会和经验,活动中的困惑和迷茫,及时记录下来,进行反思和交流。注重资料的积累和搜集。能及时下载和分发全国各地的活动精华,让老师及时了解综合实践活动动态。

3.开展好教研活动。

①坚持每月一次的例会活动,及时分析总结工作中的得失,对研究过程中出现的问题查漏补缺,不断完善提高。

②认真上好每一节课。这一学期,安排一节综合实践活动课的教学研究,老师观摩、评议共同探讨,共同提高。认真进行总结和评价。

精心准备一堂课,写出活动详案,在教研活动时交流、讨论、修改。

认真写好一篇教学反思、一篇教学论文。

4.丰富综合实践活动中学生活动的方式

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化,促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化,促进综合实践活动各领域之间的整合。

5.做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性,可自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法,可采用作品(手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等)评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。

6.活动总结,资料整理

①期末评选优秀活动案例和优秀活动论文。

② 组织一次全校性的活动观摩交流活动。

(三)活动安排:

1.组织教师继续认真学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程解读》、《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动指导与示例》等,通过学习、讨论、交流体会,使教师及时了解课改动态,明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变,使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。

2.在实施综合实践活动中,按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。在具体的操作过程中,将体现“以实践为中心”、“以探究为主线”,培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.将综合实践活动的时间排入课程表中,必须上足上好。在操作中,既可以整块使用,也可以分散,作灵活处理。任课教师如果要外出活动必须提前一周将活动方案交级长和教导处。

(1)各年级组的综合实践活动课的组织和实施,要根据学校的工作安排,结合班级和学生实际,制定出班级综合实践活动课活动计划。

(2)各年级综合实践活动课要灵活操作,可集中安排也可分散使用,必须做到有计划、有课时、有教师、(组织)、有活动设计、有活动记载、有活动评价、有作品等。

(3)本学期按时间段由班主任和副班主任每人进行一个综合实践主题活动。

五、预期的效果

通过综合实践活动课这门课程的开发实施,增强学生的探究和创新意识,学习科学的方法,发展综合运用知识的能力,形成一种积极的、主动地、自主、合作、探究的学习方式,增进学校与社会的密切联系,不断地提升学生的精神境界、道德意识和实践能力,使学生的人格臻于完善,使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术意识和技术实践能力,发展学生利用信息技术的意识与能力。


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