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浅谈我对“美术-评价”的几点看法

    美术教学评价是美术教育的重要组成部分。科学、全面的美术教学评价不仅能使教师了解学生,及时启发和引导学生;而且使教师把握好指导学生的有利时机。也有助于学生了解自己的学习状况,明确努力的方向。美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养。如何使“评价”这一环节在完成美术教育目标、实现美术教育价值中发挥重要的作用呢?在教育的实践中,笔者认为应该做到以下几点:

   一、鼓励表扬                     

   美术教学中坚持鼓励表扬的评价,能使学生对自己的能力及其成果有信心,有助于学生形成良好的意向。因为鼓励是信任,是一种美好的情绪。当学生感到自己处于温暖而可靠的信任中时,努力做得更出色就是他的动力。信任带给他的心情舒畅使学生把内心潜在的美好东西发挥出来了。

   要有效实施鼓励表扬的评价,首先应明确美术教育的宗旨不是为把学生个个培养成艺术家,而是为提高学生的整体素质。通过艺术活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,去丰富他们的生活,陶冶情操,开发智力,培养创造力、表现力和审美能力等。所以,在具体的教学活动中,切忌把技能技巧的传授放在首位,不应以“方法不对”、“画得不像”、“不是这样画的”等冷冰冰的语调去打击学生的积极性。其次,教师应善于发现学生可圈可点之处,包括说的和做的。哪怕只有一根线条处理得好,教师也应毫不吝惜自己的微笑和赞语,即使画坏了也要鼓励学生再画几幅。教师在评价时还要做到认真诚意,具有可信性。惊喜的语调、反复的表扬、授予各种荣誉称号等,都能起到鼓励学生、激励学生的作用。

   学生在美术学习过程中,其精神面貌和行为表现是教师评价关注的焦点。只要他们能勇敢地迈出一步,不管结果如何,教师都要给予及时的肯定和真诚的鼓励表扬,帮助他们树立战胜困难的勇气,坚定美术学习的信心,提高学习的兴趣。

   二、 学生自评互评。  

   美术教学传统的评价方式是由学生把作品交给教师,教师评价后反馈给学生。学生只是单一机械的接受。笔者认为应该让我们的学生也参与评价,可以让学生和教师一起进行评价,也可以让学生对他人作出评价,更要鼓励学生对自己的作品作出评价。还可以开一堂展评课,让全班学生都来参与,互相评价。

   我在教学中曾经遇到一些学生开始总不交作业,再三催促还是不肯交。经耐心交谈,方知他们是认为自己实在太差了,不好意思交上来。我便叫他们打开了自己的图画本子,耐心引导他们在每一幅作业中找出自己认为画得不错的地方,及时肯定了他们的自我评价,并把他们的自我评语写在了作业本上,等我写完所有的评语,学生们笑了。显然是因为看到了自己的长处并获得老师的肯定而自信起来了。事实证明,让学生参与评价,对提高学生的学习兴趣、激发求知欲和树立自信心等都有好处。

  在自评、他评和共评等多种评价形式中,学生的参与评价促进了学生的审美能力、观赏能力、语言表达能力等的不断发展。

   三、学生作业评价方式的多样性

   对学生作业的评价方式应坚持多样性,在以教师为主的评价体系中,师生共评,学生自评、互评和小组评价等,更能充分肯定学生个人的优点和进步,明确自己需要克服的弱点和不足。评议者既为他人提供了参考和借鉴,也加深了对别人作业的理解,更是自己口头的再创作。师生共评,有助于学生自主意识的建构,审美能力的提高,实现了教学评价的民主、公开、平等。

   对学生作业评价,不能以象不象要求学生,象不象是群众观点,而非艺术观点,作为一个美术教师要摆脱世俗的影响,使学生对自身的画及其它的学生画有一个正确的认识。评价应该是标准多维,因人而异,要以表扬为主。

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