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如何培养学生的创造性思维

    《数学课程标准》明确指出:使学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。”因此创新教育的主要任务是培养学生的探索精神和创新意识。而创造性思维是指人在学习和研究过程中产生出的新的思维成果的活动,是在一般思维的基础上发展起来的,她是长期培养与锻炼的结果。创造性思维是活动的高级形式,是创造力的核心。数学课是培养学生创造性思维的最合适的学科之一。下面根据自己的教学实践谈几点体会。

  一、激发学生求知欲。

    求知欲是对新异事物进行探究的一种心理倾向,是推动人们主动积极的去观察世界,展开创造性思维的内在动因。是创造性思维的原动力。因此,课堂上,教师要善于激发学生的求知欲,尽量想办法创造出引起观察、探求知识的学习情境,善于提出难度适中而富有启发性的问题等。

    例如,在教学“能被3各整除的数的特征”时,我在出示777,问这个数能否被3整除。经计算,学生回答“能”。接着,让学生说出一些三位数,而且都是“3的倍数”,老师把这些数变换各数位上的数字位置,如126→612、261、162等,让学生分组检验它们能否被3整除。经过学生计算学生很快发现刚才那些数都能被3整除。这时老师用激将法设疑:“现在老师想和同学们比赛,老师一个人一组,你们抽3个同学出题,其他的同学一组,由你们出题看谁能迅速判断出哪些自然数能否被3整除。”比赛结果,都是老师很快说出每个数能否被3整除。这时学生就觉得更惊奇:“老师你是不是有什么绝招的?”有学生提出了这样的问题。这样,同学们就很想知道老师快速解题的绝招。学生的求知欲被激发起来了,有了这以“原动力”,而后学生在观察,归纳、学习能被3整除的数的特征中发挥自己的创造性思维。


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