德育动态

上品教化 为孩子的发展奠基

访番禺区教育局局长冯润胜


  区两会召开期间,教育作为民生大业仍是人大代表、政协委员们关注的热点。本届政府工作报告提出了“上品教化”的教育理念,确立了今年申报广东省推进教育现代化先进区的目标。对此,记者日前专访区教育局冯润胜局长,对我区教育发展的理念和蓝图进行了解读。

  记者:您对目前番禺教育发展面临的形势有着怎样的判断?

  冯润胜:番禺是教育大区,30万师生的规模高居广州12区市之首。近年来,番禺教育高歌猛进,教育质量连续四年稳居全市前列。当前,教育发展有很好的政策环境、人文环境。区委谭应华书记多次表态:“对教育重视程度再高、关心再多都不为过。”政府的大手笔投入,群众的大力度支持,番禺素有崇文重教之风,还有城市化的拉动和经济增长的强劲支撑,都是番禺教育的优势。另一方面,教育发展也处在“高原”,到达了改革的“深水区”,主要是还不能很好地满足群众对高品质教育的需求。可以说,番禺教育正处于加快发展的关键期、纵深改革的攻坚期、各方关注的高温期,机遇、挑战和困难、矛盾都高度集中。

  记者:面对这样的发展形势,番禺教育将如何谋篇布局?

  冯润胜:区委、区政府已经明确,要以创建广东省推进教育现代化先进区为抓手,走出符合番禺实际的、让人民满意的教育现代化之路。这从两个层面理解:一是实现教育均衡,促进教育公平。今年规范化学校建有率要力争达到100%,努力实现学有优教,使发展水平更趋均衡,办学条件更为完善,教育惠民更为落实。二是扩充优质资源,提升发展品位。在促进教育均衡发展的同时,如何满足群众对优质教育资源的需求,如何凸显学校乃至区域的办学特色,整体提升番禺教育的软实力就成为今后发展的重中之重。对此,我们提出了“上品教化”的教育理念。

  记者:“上品教化”概括了教育的发展思路,应该怎样理解这个理念?

  冯润胜:上品,最优者也;教化,教育且化成也。“上品教化”既包含了对物质方面的追求,更偏重精神方面的默化。“圣人久于其道而天下化成”(《易经》),“上品教化”就是提供人民满意的优质教育,这是教育的职责,也是对社会的承诺。它最少有4个特点:1、结构优,较好地实现教育的均衡协调发展;2、模式好,办学体制、管理机制、素质教育、课程改革等方面有创意,有革新,形成了科学的运行模式;3、质量高,有特色,在全市、全省甚至全国名列前茅,发展势头良好;4、口碑佳,成为独特的教育品牌,有区域内公认的较好的推广价值。区委、区政府以建设首善之区为目标,番禺教育理应以“上品”的姿态推进教育的现代化。

  记者:您提到在推进教育均衡发展的同时,如何提升内涵品质是番禺教育要面对的最大考验,为什么会选择从确立教育理念来破题?

  冯润胜:群众对教育的满意与否并不全在于校舍设施等硬件是否先进,他们更关注的是直接享受到的、具体的教育服务的质量。教育现代化的提出,重要的背景就是实现从过去主要抓“硬件”转变到“硬件、软件”一起抓而且更要关注内涵发展。

  教育现代化的关键在于教育思想的现代化。一个地区,实力在于经济,这是“形”;魅力在于文化,这是“神”。社会需要文化的支撑,教育更加如此。我们提出“上品教化”,是从文化层面和教育品质来考虑,这几年教育系统大力建设岭南校园文化、打造番禺教育品牌就是在践行这个理念。它的提出,基于三点:第一是传承。番禺水乡古邑深厚的岭南文化底蕴,“诚信务实、见贤思齐、开放包容、敢为人先”,足以让番禺人自豪并以秉承传扬为己任。第二是机遇。当前我区正大力打造“星海”文化,教育发展既然植根于地方经济、社会的发展,必须服务于区域发展的整体战略。第三是务实。番禺学子生于斯,长于斯,熟悉本地风土人情和人文积淀,而知之深,爱之切,更能激发师生的积极参与,实现真正意义上的观念认同及行动上的落实。

  提出“上品教化”的理念,就是要以岭南校园文化建设为载体,着力构建番禺教育的文化内涵和价值体系,切实做好三个服务:一是从人本发展的需求出发,立足于孩子们的终身发展,培养出一批批具有高尚品德、健全人格、有责任心和使命感的合格公民,培养出一批批具有现代人品质,又传承岭南文化内涵的谦谦君子。二是从学校办学的需要出发,总体引领全区学校凝炼、培养、提升并形成精神文化,推动“一般学校”向“特色学校”,“特色学校”向“品牌学校”跨越,与此同时促使一批优秀校长和骨干教师实现专业成长并成名成家。三是从经济社会发展的需要出发,为建设富裕和谐新番禺奠定坚实的人才基础。

  记者:“上品教化”的理念很鼓舞人心,具体推进有什么策略?

  冯润胜:《礼记》讲:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。“上品教化”,追求的就是育人理念和育人模式的“至善”,体现的就是培养质量和服务效度的“至善”,内蕴的就是师生精神风貌和品质的“至善”。这不能一蹴而就,必须经历一个艰苦砺炼的过程。

  目前,结合创建教育现代化的工作,我们已经确定了建设“四大工程”,即岭南校园文化建设,名校长、名教师建设,区域品牌学校建设,质量进位争先建设,每项工程都制定了实施方案和行动计划。例如,对于岭南校园文化建设,从三个层面推进:区级层面,注重“整体规划,分类指导”,如建立区级总课题,选定一批品牌建设学校,与中山大学合作建立“名校长、名教师工作室”,还有组建教师、学生艺术团,等等。镇级层面,注重“专家引领、课题研究”,搭建活动实践平台,如沙湾等地初步集聚形成了既有镇域共性又有校本个性的岭南文化特色。学校层面,注重“创强促优、特色发展”,支持基础好、质量高的传统名校强化品牌。如仲元中学以“养浩然之气,扬君子之风”理念构建“和谐仲元、君子学校”,番禺中学以“你行我也行”的理念和孝道精神弘扬“人皆有才,人人成才”的办学风格,等等。当然,课题研究会有结束,而学校文化建设将持续下去,我们要将关注的焦点放在如何更好地践行“上品教化”的理念,使之真正成为学校师生共同的价值追求。

  记者:推进“上品教化”理念的实施,会有什么困难?

  冯润胜:实现“上品教化”,首先要转变观念。兴建一所学校的速度很快,但是转变人的观念却要经历一个反复砺炼的过程,而且这种转变不仅仅囿于学校。

  我就教学质量的问题谈谈。在现阶段以及今后一段时期,还会通过升学考试、招聘考试等方式来分配入学、就业的机会,这就是现实功利在教育的反映。成绩上不去,学生、家长不满意,各方反应马上就出来。因此,学校必须保证教学质量,但教育不能仅仅停留于片面的智力开发、局限于考试成绩上,更不能因为追求分数而以“时间+汗水”的方式来损害学生的身心,扭曲教育的价值。

  我们践行“上品教化”,就要坚持正确的人才观和质量观。第一,育人至善。教育应该回归“育人”的原本,着眼于孩子们的全面发展、个性发展。要让干部、教师夯实素质教育的理念,在建构高品位校园文化的过程中,明确“培养什么人”和“怎样培养人”的认识并付诸实践,真正让孩子们拥有自己的时间空间,拥有自己的爱好特长,拥有主动学习的名与实。第二,优质高效。人民满意的教育,必然是高水平、高质量的教育。我们要通过深化课程、课堂教学与评价的改革,注重方法研究,提高课堂效率,在稳步提高质量的同时把“减负”落到实处。

  对此,我们已经采取了一系列措施,例如将文化建设纳入学校、干部考核的内容;要求严格执行课程标准,落实体育、音乐、美术等课程设置;制定出台《番禺区义务教育阶段教育教学质量评价指导意见》;不允许义务教育阶段分快慢班、举办兴趣班和组织集体补课,严格控制小学生的课后作业量,等等。同时,我们还着力建设书香校园、艺术校园,倡导文明礼仪习惯,鼓励传承民乐、武术、飘色等番禺民间艺术,积极开展对外交流合作,组织师生到美国、法国、日本、香港等地参加体育、艺术、科技等比赛、演出活动,让学生在浓厚的文化、艺术氛围中感受美、欣赏美,陶冶情操、开发智力、提升气质。

  高水平学习,高品质生活,高境界做人,这是“上品教化”的理想目标,也是我们推进教育现代化建设的动力源泉。

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